SOAL UH TIK Kelas 9 kels 9 AL Aziz

SOAL UH TIK kels 9 Al Aziz

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan menuliskannya pada microsoft Power Point dan cari jawabannya dengan search di google.! (PILIHLAH 10 DARI 15 SOAL. Slide 1 untuk identitas, slide 2 -11 untuk menjawab tiap soal, satu slide untuk 1 jawaban tiap soal ya. setelah di beri animasi dan sudah rapi kirim file ke email ustdaz fatoni yaitu: masahmadfatoni@gmail.com.
Berdoalah dan semoga sukses.

• 1.      Jelaskan bagimana langkah-langkah menambahkan gambar pada Power Point?
• 2.      Jelaskan bagimana langkah-langkah menambahkan SmartART pada Power Point?
• 3.      Jelaskan langkah-langkah menambahkan animasi pada tiap kalimat Dalam Power Point?
• 4.      Jelskan fungsi utama Hyperlink!
• 5.      Jelaskan langkah langkah menambahkan Hyperlink dalam Power Point?
• 6.      Jelaskan langkah-langkah dalam menggunakan WordArt?
• 7.      Apa yang kalian ketahuai fungsi dari Toolbar Undo dalam Mocrosof Office? dan bagimna cara cepatnya jika dikerjakan dengan menggunakan tombol pada keyboard?
• 8.      Apa yang kalian ketahuai fungsi dari Toolbar Redo (repeat) dalam Microsof office? dan bagimna cara cepatnya jika dikerjakan dengan menggunakan tombol pada keyboard?
• 9.      Tombol pada keyboard yang berfungsi untuk meninggalkan halaman Slide Show adalah ....
• 10.  Jelaskan langkah-langkah dalam menambahkan slide baru melalui menubar!
• 11.  Jelskan fungsi dari Sebuah kotak yang dikenal dengan istilah TextBox!
• 12.  Apa yang kalian ketahuai fungsi dari “Marge & Center” dalam microsof office?
• 13.  Pada toolbar microsoft office terdapat “Wrap Tex”, Jelaskan fungsi dari Wrap Tex pada Excel?
• 14.  Jelaskan Perbedaan antara Save dan Save As?
• 15.  Pada Office Excel sering digunakan formula/rumus dalam menentukan beberapa hal, jelaskan fungsi dari formula berikut ini:
• a.       = Sum
• b.      = Max
• c.       = Average
• d.      = Min

Benarkah Makan Timun Saat Haid Picu Kista Ovarium? Ini Tanggapan Dokter

Selama ini banyak beredar informasi yang membuat wanita menjadi khawatir. Salah satunya informasi yang menyebutkan bahwa makan timun saat menstruasi bisa menyebabkan darah haid tersisa di dinding rahim dan memicu kanker ovarium. Benarkah demikian? ini info wawancara dari meam detikhelth.

 

"Enggak, itu mitos. Darah haid itu tidak tersisa di dinding rahim, selesai menstruasi ya berarti darahnya memang sudah bersih," tegas dr Sita Ayu Arumi, SpOG, spesialis kandungan dan kebidanan RSU Bunda Jakarta.

Sependapat dengan dr Sita, dr Irfan Mulyana Mustofa, SpOG, spesialis kandungan dan kebidanan RSUD Leuwiliang Bogor, menyebutkan bahwa sisa darah saat menstruasi tak selalu tersisa dan memicu kanker.

"Proses menstruasi kan sudah dibuat sebuah skenario. Dari hari awal sampai maksimal tiga hari itu adalah proses utamanya, dinding rahim bagian dalam meluruh dan banyak jaringan endometrium yang luruh," ungkap dr Irfan.

Menurutnya, endometrium yang banyak memiliki jaringan darah ini menjadi penyebab mengapa tiga hari pertama menstruasi darah yang keluar menjadi kehitaman. "Tapi dinding rahim ini lama-lama bersih karena terjadi penutupan sampai hari ke tujuh, hanya tinggal flek saja sampai akhirnya bersih," ujarnya.

Jadi, menurut dr Irfan wajar jika pada awal menstruasi darah yang keluar tidak berwarna merah. Yang perlu diingat adalah bahwa pada saat proses cleansing, wajar pula jika masih ada beberapa darah yang masih menetes berupa flek. Pada akhirnya beberapa hari kemudian saluran pembuluh darah akan menutup sempurna.
berbagi informasi dari https://health.detik.com.

sejarah sel Antoni van Leewenhoek (1665)

LKPD ciri mkhluk Hidup dan tak hidup

RPP Klasifikasi Makhluk Hidup + LKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                                   : SMPMu Ahmad Dahlan

Mata Pelajaran                      : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester                    : VII/Ganjil

Materi Pembelajaran            : Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi Waktu                       : 15 JP

A.  Kompetensi Inti

KI 3 :   Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4:    Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar

3.2.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

4.2.Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati.

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1.      Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasinya.

3.2.2.      Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah

3.2.3.      Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia

3.2.4.      Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.

3.2.5.      Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

3.2.6.      Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup.

3.2.7.      Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.

3.2.8.      Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.

3.2.9.      Melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di sekitarnya.

3.2.10.  Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.

3.2.11.  Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

D.    Tujuan Pembelajaran

            1.      Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasinya.

            2.      Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah

            3.      Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia

            4.      Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.

            5.      Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

            6.      Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup.

            7.      Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup.

            8.      Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup.

            9.      Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di sekitarnya.

        10.      Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya.

        11.      Peserta didik dapat mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

E.     Materi Pembelajaran

Ø  Ciri-ciri benda di lingkungan sekitar

Ø  Cara mengklasifikasikan Makhluk Hidup

·         Ciri-ciri makhluk Hidup

Ø  Pengklasifikasian Makhluk hidup

·         Cara mengelompokkan Tumbuh-tumbuhan

·         Cara mengelompokkan hewan

Ø  Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi

·         Kriteria Klasifikasi Tumbuhan

·         Kriteria Klasifikasi Hewan

·         Kunci Determinasi

F.     Metode Pembelajaran

Ø  Jigsaw

Ø  Picture and picture

Ø  STAD

G.    Media / alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Pertemuan Pertama

1). Alat

Ø  Lembar pengamatan

b. Pertemuan Kedua

1). Alat

Ø  Lembar pengamatan

c. Pertemuan Ketiga

1) Alat

Ø  Lembar pengamatan

d. Pertemuan Keempat

1). Alat

Ø  Lembar pengamatan

E. Pertemuan Kelima

1). Alat

Ø  Kertas origami

Ø  Gunting

Ø  Kertas Karton

2). Sumber Belajar:

Ø  Buku IPA kelas VII Kemdikbud rev 2016

Ø  Buku IPA relevan lainnya.

Ø  Internet

Ø  Lingkungan Sekitar

H.    Kegiatan Pembelajaran

1.      Pertemuan Pertama  (2 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik mintalah kepada mereka untuk mengamati perbedaaan antara anak yang sedang bermain bola dengan sebuah robot serta berbagai benda di lingkungan sekitar dan menyampaikan hasil pengamatannya.

2.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

3.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan kegiatan mengamati perbedaan ikan, kucing, dan mobil-mobilan. Selanjutnya kepada Peserta Didik diminta untuk melakukan Kegiatan 2.1 “Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup?”. Peserta Didik mengamati ciri-ciri benda takhidup dan makhluk hidup pada beberapa contoh benda tak hidup dan makhluk hidup. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya.

2.      Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah, dan yang terpenting bahwa prosedur dilakukan dengan benar dan aman.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru melakukan refleksi dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran kegiatan 2.1 “Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup?” kemudian berikan penugasan.

2.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

3.      Guru memberikan penugasan kepada Peserta Didik.

4.      Guru Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

2.      Pertemuan Kedua (2 JP)

a.      Kegiatan pendahuluan (10 Menit)

1.      Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik mintalah kepada mereka untuk melakukan pengamatan gejala-gejala hidup pada manusia, tumbuhan, dan hewan.

2.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

3.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

1.      Secara berkelompok, Peserta Didik berdiskusi untuk menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda-benda tak hidup pada Kegiatan 2.2 “Apa ciri-ciri makhluk hidup?” dan Kegiatan 2.3 “Mengklasifikasikan benda”.

2.      Guru mendiskusikan dan menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda-benda tak hidup.

3.      Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar (kg) serta penggunaan alat ukur neraca lengan untuk menimbang massa benda serta neraca pegas untuk menimbang beban. Setelah dimodelkan oleh guru, Peserta Didik mencoba sesuai kegiatan “Ayo Kita Lakukan” secara berkelompok.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan ciri-ciri makhluk hidup dan mengklasifikasikannya.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

3.      Pertemuan Ketiga (3JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.      Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan tentang pasar. Guru dan Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di dalamnya terdapat kelompok-kelompok barang dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok, kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga, dan lain-lain.

2.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

3.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (100 menit)

1.      Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa tumbuhan yang ada disekitar

2.       Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing tumbuhan

3.      Peserta didik mengelompokkan tumbuhan berdasarkan prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.5 “cara mengelompokkan tumbuh-tumbuhan”.

4.      Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

4.      Pertemuan Ke empat (3 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1.      Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan tentang pasar. Guru dan Peserta Didik melakukan diskusi interaktif tentang pengalaman Peserta Didik saat belanja di pasar yang di dalamnya terdapat kelompok-kelompok barang dagangan, seperti kelompok kebutuhan pokok, kelompok buah-buahan, kelompok alat rumah tangga, dan lain-lain.

2.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

3.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (80 menit)

1.      Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa hewan yang ada disekitar

2.       Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri masing-masing hewan

3.      Peserta didik mengelompokkan hewan berdasarkan prinsip klasifikasi pada kegiatan 2.6 “cara mengelompokkan hewan”.

4.      Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.

              

c.       Kegiatan Penutup (20 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

5.      Pertemuan Ke lima (3 JP)

a.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

                                          1.      Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik diberi penjelasan tentang klasifikasi dikotom dan kunci determinasi dengan memberikan contoh persamaan dan perbedaan berdasarkan ciri yang dimiliki makhluk hidup

                                          2.      Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan manfaat pembelajaran.

                                          3.      Peserta didik menerima penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b.      Kegiatan Inti (100 menit)

1.      Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengerjakan lembar kerja siswa ayo kita lakukan “Bermain dengan klasifikasi Dikotom” dan “Mengapa kita membutuhkan kunci Determinasi”.

2.      Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatannya di depan kelas.

c.       Kegiatan Penutup (10 menit)

1.      Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.

2.      Guru dan peserta didik merefleksikan cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

3.      Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.

4.      Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

6.      Pertemuan Keenam (2 Jp)

Ulangan Harian (UH)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas.

1.      Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak danmengeluarkan zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskanjawaban kamu terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup.

2.      Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang, Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayamdan

3.      elang.

4.      Jika kamu perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar.Dari peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskanalasannya.

5.      Pada suatu hari, kamu menemukan benda yang mempunyai ciri dapatbergerak, tidak dapat bereproduksi, dan bertambah ukurannya. Dari bendayang kamu temukan, termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskanalasannya.

I.       Penilaian

1.      Jenis / tehnik penilaian dan bentuk instrumen

Jenis Penilaian	Teknik Penilaian	Instrumen	Bentuk Instrumen
Sikap	-	-	Jurnal
Pengetahuan	Tes tertulis	Lembar tes tulis	Uraian
Keterampilan	Tes Kinerja	Lembar Pengamatan	Rubrik pengamatan

2.      Instrumen penilaian

a). Sikap

Teknik Penilaian             : -

Instrumen            : -

Bentuk Instrumen           : Jurnal

NO	HARI/TANGGAL	NAMA PESERTA DIDIK	CATATAN PERILAKU	BUTIR SIKAP	KET
1
2
3
4
5

b). Pengetahuan

Teknik Penilaian            : Tes tertulis

Instrumen                       : Lembar tes tulis

Bentuk Instrumen         : Uraian

NO	Kompetensi Dasar	Indikator	Soal	Jumlah Soal
1	3.2.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.	3.2.1.      Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasinya. 3.2.2.      Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah 3.2.3.      Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia 3.2.4.      Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana. 3.2.5.      Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar. 3.2.6.      Melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan benda tak hidup. 3.2.7.      Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup. 3.2.8.      Menjelaskan perbedaan mahluk hidup dengan benda tak hidup. 3.2.9.      Melakukan pengamatan terhadap berbagai mahluk hidup di sekitarnya. 3.2.10.  Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup di sekitarnya. 3.2.11.  Mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.	1.      Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak danmengeluarkan zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskanjawaban kamu terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup. 2.      Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang, Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang 3.      Jika kamu perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar. Dari peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskan alasannya 4.      Pada suatu hari, kamu menemukan benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat bereproduksi, dan bertambah ukurannya. Dari benda yang kamu temukan, termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskan alasannya.	4

No Soal	Kunci Jawaban	Skor
1	1.      Karena sepeda motor tidak memiliki ciri-ciri dari makhluk hidup diantaranya: a.       Bernapas b.      Memerlukan makanan dan minuman c.       Bergerak d.      Tumbuh dan berkembang e.       Berkembang biak (reproduksi) f.       Peka terhadap rangsang g.      Menyesuaikan diri terhadap lingkungan	4
2	2.      Persamaan bentuk ayam dan elang 1.      Mempunyai cakar yang tajam 2.      Mempunyai paruh 3.      Berbulu tebal Pola makan ayam dan elang Ø  Ayam memakan segalanya sedangkan burung elang memakan ikan dan daging Hewan yang memiliki ciri yang sama dengan ayam dan elang yaitu Ø  Tikus dan Hamster Ø  Rusa dan Kijang	4
3	Rumah rayap tidak disebut hidup karena tidak memiliki ciri-ciri dari makhluk hidup	4
4.	3.      Benda tersebut benda tidak hidup karena benda tersebut tidak memenuhi kriteria dari ciri-ciri makluk hidup.	4
Skor Maksimum		16

Ket :

                  Nilai =

c). Keterampilan

Teknik Penilaian         : Tes Kinerja

Instrumen                    : Lembar Pengamatan

Bentuk Instrumen      : Rubrik Pengamatan

NO	KOMPETENSI DASAR	MATERI	INDIKATOR	TEKNIK PENILAIAN
1	5.2.Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati	Klasifikasi Makhluk Hidup	-	Kinerja

NO	ASPEK YANG DINILAI	SKOR
		0	1	2	3	4
1	Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan			√
2	Melakukan eksperimen sesuai dengan prosedur					√
3	Membuat Laporan/kesimpulan				√
	Jumlah Skor maksimum	9 (2+4+3)

     

Ket :

                  Nilai =

Mengetahui, Kepala SMP Muhammadiyah Ahmad Dahlan Metro Ali Musyafa, S.Ag NBM. 930 055

Metro, 13 Juli  2016 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ahmad Fatoni, S.Pd NBM. 1 229 992

LKS